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2016年人教版七年级上册语文第一课春

发布时间:2019-08-03   点击次数:

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  1 春 R ·七年级上册 进修方针 1.领会做者及其代表做品,能流利地朗读并全文,理清 文章思。(沉点) 2.进修文章抓住景物特点使用精确、活泼的言语及比方、拟 人、排比等修辞手法描写景物的方式;理解寓情于景的写法。 (难点) 3.做者对春天的热爱、赞誉之情,激发烧爱糊口、热爱 大天然的感情。(沉点) 新课导入 同窗们,春天令人神往,春天充满朝气,春天如诗如 画。几多做家的笔下曾密意地描画过春天,可记得孟 的《春晓》,可记得杜甫的《春夜喜雨》,今天让我们再 读一篇描写春天的漂亮散文——《春》。 春眠 孟 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知几多。 春 随风潜天黑,润物细无声。 夜 喜 野径云俱黑,江船火独明。 雨 杜 甫 好雨知时节,当春乃发生。 晓看红湿处,花沉锦官城。 做者手刺 朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,改 名自清,字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏 扬州人,客籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》,散 文集《欧逛杂记》《背影》《你我》,文艺论著 《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以言语 洗练、文笔秀丽著称。散文代表做有《渐渐》《春》 《荷塘月色》《背影》等。 布景链接 本文选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出书社1996年 版)。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时,朱 自清正在大学边任教边研究学问,工做的成功、家庭糊口的和 谐等,使得他的较为平平恬静,满目标春景把他带入了江南 夸姣的境地,因而,写下了这篇广为传诵的散文名篇。做者写此 文时,已没有创做初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是明显 地表示出新颖的格和谐欢喜的情感。 体裁学问 写景散文 以描画景物为从的散文。这类文章多是正在描画景物的同时 抒发豪情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照 空间或时间等的变换挨次,使用移步换景的方式,把察看到的 景物的变化做为全文的脉络。活泼的景物描画,不单能够交接 布景、衬着氛围,并且能够衬托人物的思惟豪情,更好地表示 从题。 字词进修 ◆生难字 朗润( rùn ) ● 涨起来(zhǎnɡ) ● 嫩绿( n?n ) ● 含蓄( wǎn) ● ● ● 应和( h? ) ● ● ● 撑伞(chēnɡ) ● 酝酿( yùn niànɡ ) 窠巢( kē cháo ) 戴笠( lì ) ● 披蓑( suō) ● 奋起( sǒu ) ● 黄晕( yùn ) ● ◆多音字 ( yùn )日晕 晕 ( yūn )晕倒 ( zhǎnɡ)涨水 涨 (zhànɡ)头昏脑涨 ( h? )应和 ( báo )薄烟 薄 ( bó )薄弱 ( h? )和平 和 ( hú )和牌 ( huó )和面 ( huò )和稀泥 ( bò )薄荷 ◆词语集注 欣欣然:欢欢喜喜的样子。 朗润:敞亮滋养。 赶趟儿:本文是时间赶得上,文中是指浩繁果树力争上逛地开花。 酝酿:本指制酒时的发酵过程,文中是说各类气味正在空气里,像 发酵似的,越来越浓。 繁花:密密地开着的花。 呼朋引伴:伴侣,招引火伴。 含蓄:描述声音顿挫动听。现正在多写做“委婉”。 黄晕:昏黄,不敞亮。 花枝招展:描述女子服装得十分艳丽。文中比方姿势漂亮。 全体 阅读课文思虑: 文章次要写了什么?分为几个部门? 盼春 第一部门(1) 总写 绘春 颂春 第二部门(2-7) 具体写 第三部门(8-10) 总写 表达出人们对春天 的盼愿和兴奋喜悦 的表情。 把景物和感触感染连系, 赞誉春天,点出了 全面详尽地描画出 春天的特点:新、 春景图。 美、力。 课文解读 使用频频手法,活泼地表 达出神驰春天的孔殷表情。 盼愿着,盼愿着,春风来了,春天的脚步近了。 使用了拟人手法,表达 了喜春的豪情。 拟人:把物当做人来写,感化正在于使事物人 格化,具有人一样的思惟豪情。 轻声第1段,思虑它和文章从体绘春部门正在内 容上有什么联系? 写盼春,为全订婚下了活跃、轻快的抒情基调,营 制了一个诗一样的空气,是绘春的依托。 本文是篇绘写江南春景图的散文,请同窗们找出文中 哪些语段是描画春景的? 第2段:总写春回大地、苏醒的情态。 江 南 春 景 图 春草图——小草报春 春花图——百花争春 3~7段 春风图——轻风吟春 春雨图——细雨润春 送春图——勤人送春 春草图 正在第③段里,做者使用了哪些富有表示力的词语来描 写春草?别离表示了春草的什么特点? “偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小 草顽强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地。“绿绿的” 写小草的色泽,两词放正在句末,更凸起了小草嫩绿的特点。 “全是的”,写出小草长势兴旺。 春花图 朱自清先生笔下的春花图气味浓重、春意盎然,读来使 人仿佛臵身于春花烂漫的美景中,文中哪些语句凸起了春花 开得强烈热闹、色彩斑斓、味道怡人? ? 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 ? 红的像火,粉的像霞,白的像雪。 ? 花里带着甜味儿。 绘写春花,做者用了哪些修辞手法?说说表达结果 是如何的? 拟人:“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”抽象生 动地写出了桃树、杏树、梨树竞相的情态; “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞 去”,“闹”写出了蜂喧蝶舞的排场,不只衬托出花喷鼻之浓, 花蜜之多,并且还使画面具有一种动感,进一步表示果树开 花的繁荣气象。 比方、排比:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,以抽象喻 色彩,色彩更为明显,具体活泼。 “红的像火,粉的像霞,白的像雪”可否互换挨次? 不克不及。这一句使用排比手法描画花色的鲜艳、缤纷。句 中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”逐个对应,所 以不克不及互换挨次。 春风图 课文第5段,找出这段文字正在写法上的特点,感触感染一 下朱自清先生是若何将最难描画的无形、无色、无味的风描画 得细腻漂亮,无情有感的呢? 触觉 嗅觉 听觉 触觉 援用南宋志南“吹面不寒杨柳风” 以“母亲的手”打例如,让人感应春风的温暖。 “土壤的气味”“青草味儿”“花的喷鼻”“都正在轻轻 润湿的空气里酝酿”,让人闻到春风的芳喷鼻。 嗅觉 听觉 鸟鸣的洪亮、委婉,风声水声的轻巧,笛声的宏亮, 让人感应春风的温和。 春雨图 江南春雨的妙处正在哪里?试连系文章第6段申明。 像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。 ——比方 春 雨 图 树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。 ——侧面描写 去,小上,石桥边……正在雨里寂静着。 ——描写 送春图 城里,家家户户,老长幼小,他们也赶趟儿似的, 一个个都出来了。舒活舒活筋骨,奋起奋起,各做各 的一份事去。“一年之计正在于春”,刚起头儿,有的是工 夫,有的是但愿。 援用鄙谚启迪人们 要爱惜大好光阴, 高昂向上。 第三部门: 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他发展着。 比方、拟人:把春天比做“刚落地的娃娃”,由于他是重生 的,凸起春天的勃勃朝气。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 比方、拟人:把春天比做“小姑娘”,由于她是娇美的,突 出春天艳丽的容颜。 春天像健壮的青年…… 比方、拟人:把春天比做“健壮的青年”,由于他有无限的 活力,凸起他健壮的身姿。 结尾一句有什么感化?表达了做者如何的豪情? 收束全文,画龙点睛。文章以“脚步近了”始,以“他领着 我们上前往”终,起于拟人,终究拟人,其构想结构、修辞润色, 颇具匠心。表达了做者逃求夸姣将来的强烈豪情。 深切探究 1.文章结尾三个比方各自成段,看看它们的挨次可否,如 果把这三个比方合为一段,表达结果会有什么样的影响? 结尾三个句子,不只比方巧,意义深,并且分行陈列,先 后有序,挨次不克不及。这三句是按“娃娃”“小姑娘”“青 年”这一特定人类成长挨次来抽象地址明春天的成长过程。此 外,这个挨次也无力量由小到大、时间从先到后的意味。三个 比方各成一段,更能强调春的分歧的发展过程,抒发做者强烈 的赞誉春天的实诚感情。若是把这三个比方合为一段,则条理 不较着,表达结果没有如许强烈。 2.请连系具体语句谈谈本文是若何活泼抽象地描画景物的。 布局梳理 盼春(开篇点题,总领下文) 春草图(报春) 春花图(争春) 春风图(唱春) 春雨图(润春) 送春图(送春) 娃娃(新) 姑娘(美) 比方、拟人 青年(力) 朝气 活力 但愿 春 绘春 赞春 艺术特色 1.布局严谨,条理井然中见跌荡放诞变化。 做品按照从题和抒情的需要,一共描画了五幅春天的 画面。画面之间毗连天然、紧凑,并以前四幅画面做为第五幅 画面的铺垫、衬托,从而开辟意境,题旨。文章条理清晰, 脉络分明,而又富有变化。 2.言语俭朴清爽,能活泼逼真地表示景物的特征。 做者锤字炼句,正在文中使用了不少凝练抽象的字、词。如 写蜜蜂嗡嗡地“闹”,写花喷鼻正在润湿的空气里“酝酿”,写鸟 儿“矫饰”喉咙,写细雨正在轻风中“斜织”,写小草青得“逼” 你的眼等等,言简义丰,抽象活泼。并且本词句式富于变化, 正在散语中同化着对称或排比的短语、短句,既流利又划一。正在 描述中使用叠词叠句,加强了表示力。 有些白话,如“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟 跑,捉几回迷藏”,显得活跃、天然。此外,本文有很多出色的 比方句、拟人句,对描画景物特点、抒发做者豪情有凸起感化。 比方句,如写地上的野花,“像眼睛,像星星”,不单写出铺满 田野的野花之多,并且描画出了悄悄摆动的野花的艳丽色彩。写 绵长,三个比方从分歧侧面写出春雨的特点。 春雨“像牛毛,像花针,像细丝”,别离描述雨丝的精密、闪亮、 拓展迁徙 朱自清先生的《春》以诗的笔调,描画了朝气勃发、花 木争荣的春天画面,赞誉、抒写春的朝气和活力,激励人们 正在大好春景里奋怯前行。 “一年之计正在于春”,同窗们,让我们问一声本人:恰 值芳华年少,风光无限好的我们,预备好了吗?你预备若何 驱逐未知而又充满无限可能的将来,试列举打算或摘录座左 铭以激励本人。 课后功课 仿照本文立体写景的手法,以“冬日雪景”为情景,口头 描述片段,尽可能地使用比方、拟人的修辞手法。 课后习题参考谜底 一、正在做者笔下,春天就像一幅幅斑斓的丹青。有豪情地朗读 课文,看看课文描画了哪些春日图景。你最喜好哪一幅画面? 说说你的来由。 春草图、春花图、春风图、春雨图、送春图。 做者笔下春天的丹青,我最喜好的丹青是春风图,喜好的理 由是:当春天的阳光照临大地,杨柳吐出了新绿,轻风轻拂,吹 到人们的脸上,是那样温暖温和,曾经感受不到一丝的寒意了。 做者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写,接着撷取了一 个糊口化的令人倍感亲热的比方——“像母亲的手抚摸着你”, 写尽了春风的气韵神气。然后,做者又从嗅觉的角度写春风的 味道:“风里带来些新翻的土壤的气味,混着青草味儿,还有 各类花的喷鼻,都正在轻轻润湿的空气里酝酿。”最初是写春风中 的乐音——鸟儿含蓄的曲子和牛背上牧童的短笛。“状难写之 景,如正在目前”,做者通细致腻的感触感染,使用活泼的翰墨,将 难以状写的春风写得神韵透辟。 二、课文读起来富有童趣,又带有诗的味道,清爽,活跃,优 美。你有没有如许的感受?试找出一些段落细加品尝,并跟同 学、教员分享你的体味。 示例:第1段写盼春,是文章的初步。做者写道:“盼愿着, 盼愿着,春风来了,春天的脚步近了。”连用两个“盼愿着”, 可见等候春天到临的表情是何等殷切。春风来了,演讲了春天的 动静,你听,那春天的脚步声近了。短短的十几个字,就将做者 殷切而又喜悦的表情表示得极尽描摹。 三、做者把春天比做“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青 年”,你如何理解这些比方?你还能阐扬想象,另写一些比方 句来描画春天吗? 把春天比做“刚落地的娃娃”,由于它是“重生的”;把春 天比做“花枝招展的小姑娘”,由于它“娇美”;把春天比做 “健壮的青年”,由于它有“无限的活力”。这恰是对五幅春景 图寄义的归纳综合,点了然全文的核心思惟。 同时这三个比方抽象地址了然春天的成长过程,人们要抓住 这大好光阴,抓住朝气蓬勃的春天,认实放置本人的进修、工做 和糊口。 人们还经常将春天比做是人的青少年期间、事物的初步或新 的阶段等。 四、想象下列各句描画的情景,说说加点语句的表达结果。 1.盼愿着,盼愿着,春风来了,春天的脚步近了。 ···· ··· ··· 2.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 ··· ··· ··· 3.野花遍地是:杂样儿,出名字的,没名字的,散正在草丛里, 像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 ··· ··· ····· 4.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶 ··· ··· ··· 上全笼着一层薄烟。 1.两个“盼愿着”的词语堆叠,强化了人们对春天的。 “春天的脚步近了”,更把春天拟人化,似乎春天正正在大踏步向 我们走来,奋起,充满但愿。 2.“偷偷地”写出了春草破土而出的情态,使用拟人的修辞 手法将小草人格化,使无感情的小草也似乎有了认识和感情。 “嫩嫩的”凸起小草质地娇嫩的程度,“绿绿的”凸起小草的颜 色和绿的程度。 3.“像眼睛”“像星星”是双沉比方,活泼抽象地写出了 野花之多,表达了做者对野花的喜爱之情。“眨呀眨的”写出 了野花的动态。 4.做者写春雨,“像牛毛,像花针,像细丝”,妙用比方、 排比的修辞手法,写出了春雨细、小、密的特点。 五、朗读并全文。找出你喜好的段落,标出语句中的沉音 和停连,正在小组里朗读,互相评价。 示例:盼愿着,盼愿着,春风/来了,春天的脚步/近了。 ● ● ● ● ●

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